For full functionality of this site it is necessary to enable JavaScript. Here are the instructions how to enable JavaScript in your web browser. LLF – Language and Learning Foundation
ভাষা মেপিং জৰীপ প্ৰ-পত্ৰ

সাধাৰণ নিৰ্দেশনা
1. অসমৰ সকলো চৰকাৰী বিদ্যালয় (প্ৰথম শ্ৰেণী থকা) ৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ বাবে এই প্ৰপত্ৰখন প্ৰস্ত্তত কৰা হৈছে ।
 
A. স্কুলৰ বিষয়ে / About School
এই শাখাত বিদ্যালয়ৰ অৱস্থান, শিক্ষকৰ যোগাযোগৰ বিৱৰণ আৰু শ্ৰেণীকোঠাত মুঠ শিক্ষাৰ্থীৰ সংখ্যাৰ বিৱৰণ প্ৰয়োজন।
This section requires details of the location of the school, contact detail of the teacher, and the total number of students in the classroom.
 
 
যদি স্ক্ৰীণত দেখুওৱা UDISE কোডটো আপোনাৰ বিদ্যালয়ৰ UDISE কোডৰ লগত মিলা নাই, অনুগ্ৰহ কৰি আপোনাৰ CRCC/BRC ৰ লগত যোগাযোগ কৰক। - If there is a mismatch of mentioned UDISE Code with the name of your school, Please contact CRC/BRC
 
 
 
B. শিক্ষাৰ মাধ্যম (এম.ও.আই.) আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বুজা আৰু কোৱাৰ দক্ষতা
Medium of Instruction (MoI) and Students' competency to understand and speak MoI
ৰাজ্য চৰকাৰ অনুমোদিত পাঠ্যপুথিৰ ভাষায়ে শিক্ষাৰ মাধ্যম।
Medium of Instruction (MoI) is the language used in the state prescribed textbooks.
 
 
 
C. গৃহভাষা-I আৰু গৃহভাষা-I ত শিক্ষকসকলৰ দক্ষতাঃ
Home language I and teachers' competency in home language I
গৃহ ভাষা হৈছে শিশুৱে সৰ্বশ্ৰেষ্ঠভাৱে বুজি পোৱা আৰু জনা ভাষা/অৰ্থাৎ তেওঁলোকে ঘৰত ব্যৱহাৰ কৰা ভাষা। গৃহভাষা-I তাকে কোৱা হৈছে যি ভাষা শ্ৰেণীৰ অধিকাংশ শিক্ষাৰ্থীৰ ঘৰত ব্যৱহাৰ কৰা ভাষা।
Home language refers to the language best understood and known by children. This is the language that students know best (understand/speak) when they first join a school (Balvatika/grade 1). Home language I refer to the home language of the maximum number of students in the class.
 
 
 
 
 
 
D. গৃহভাষা-II আৰু গৃহভাষা-II ত শিক্ষকসকলৰ দক্ষতাঃ
Home language II and teachers' competency in home language II
ইতিমধ্যে গৃহ ভাষা-I ৰ অধীনত অন্তৰ্ভুক্ত কৰা শিক্ষাৰ্থীক বাদ দি আন শিক্ষাৰ্থীৰ গৃহভাষাক গৃহভাষা-II বোলে। এই শাখাটোত শিক্ষার্থীসকলৰ গৃহভাষা-II আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলৰ গৃহভাষা-II বুজা আৰু কোৱাৰ বাবে শিক্ষকসকলৰ দক্ষতাৰ ওপৰত প্রশ্ন আছে।
Home Language II refers to the home language of the students excluding those students who are already covered under Home language I.
 
 
 
 
 
 
E. গৃহভাষা-III আৰু আৰু ইয়াত শিক্ষকৰ দক্ষতাঃ
Home Language III and teachers' competency in home language III
ইতিমধ্যে গৃহভাষা-I আৰু II-ৰ অধীনত অন্তৰ্ভুক্ত শিক্ষার্থীসকলক বাদ দি আন শিক্ষাৰ্থীসকলৰ গৃহভাষাক গৃহভাষা-III বুজায়।
Home Language III refers to the home language of the students excluding those students who are already covered under home languages I and II.
 
 
 
 
 
 
F. আন যিকোনো গৃহভাষা (বোৰ)
Any Other home language(s)
 
 
G.সংযোগী ভাষা Link Language
সংযোগী ভাষা হৈছে ঘৰৰ বাহিৰত কোৱা ভাষা, সেয়েহে ই গৃহ ভাষা নহয়। সমাজত পাৰস্পৰিক যোগাযোগৰ বাবে এই ভাষা ব্যৱহাৰ কৰা হয়।
Link language is a language spoken outside the home, so it is not the home language. It is spoken widely in the community.
 
 
 
 

 

  1. অসমৰ সকলো চৰকাৰী বিদ্যালয় (প্ৰথম শ্ৰেণী থকা) ৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ বাবে এই প্ৰপত্ৰখন প্ৰস্ত্তত কৰা হৈছে ।
  2. প্ৰপত্ৰখন প্ৰথম শ্ৰেণীৰ শ্ৰেণী শিক্ষকে পূৰ কৰিব।
  3. প্ৰপত্ৰখন পূৰ কৰোতে বিবেচনা কৰিবলগীয়া কিছু সম্ভৱপৰ পৰিস্থিতি :
    • পৰিস্থিতি 1: বিদ্যালয়ত কেৱল এটা শিক্ষাৰ মাধ্যম আছে। কিন্ত্ত প্ৰথম শ্ৰেণীত ভৰ্ত্তি হোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দুটা পৃথক শাখাত বহুওৱা হৈছে। উদাহৰণ স্বৰূপে, প্ৰথম শ্ৰেণীত মুঠ 65 গৰাকী ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আছে আৰু তেওঁলোকক দুটা শাখা – প্ৰথম শ্ৰেণী ‘ক’ – শাখা আৰু প্ৰথম শ্ৰেণী ‘খ’ – শাখাত ভাগ কৰা হৈছে। এনে পৰিস্থিতিত, যিকোনো এটা শাখাৰ শ্ৰেণী শিক্ষকে দুয়োটা শাখাৰ বাবে প্ৰপত্ৰখন পূৰণ কৰিব । অৰ্থাত্, এনে বিদ্যালয়ত মাত্ৰ এখনহে প্ৰপত্ৰ পূৰ কৰিব।
    • পৰিস্থিতি 2: বিদ্যালয়খনত দুটা শিক্ষাৰ মাধ্যম আছে আৰু মাধ্যম অনুযায়ী প্ৰথম শ্ৰেণীত দুটা শাখা আছে। উদাহৰণ স্বৰূপে, একেখন বিদ্যালয়তে অসমীয়া শিক্ষা মাধ্যমৰ প্ৰথম শ্ৰেণী আৰু বড়ো মাধ্যমৰ প্ৰথম শ্ৰেণী আছে। এনে পৰিস্থিতিত দুয়োটা মাধ্যমৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ বাবে দুয়ো গৰাকী শ্ৰেণী শিক্ষকে নিজৰ নিজৰ প্ৰথম শ্ৰেণীৰ বাবে প্ৰপত্ৰখন পূৰ কৰিব । অৰ্থাৎ, এনে একেখন বিদ্যালয়ত প্ৰথম শ্ৰেণীৰ বাবে দুখন প্ৰপত্ৰ পূৰ কৰিব।
  4. যদি বিদ্যালয়ৰ তথ্য অনুসৰি প্ৰপত্ৰখনত দেখুওৱা UDISE টো বেলেগ হয়, তেতিয়া CRC/BRC ক কথাটো জনাব ।
  5. ভাষা এটা বুজি পোৱা আৰু ক’ব পৰা সম্পৰ্কে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দক্ষতা:

    শিক্ষাৰ মাধ্যম আৰু সংযোগী ভাষা বুজি পোৱা আৰু ক’ব পৰা সম্পৰ্কে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দক্ষতাৰ হাৰৰ পৰিপ্ৰেক্ষিতত প্ৰপত্ৰখনত কিছু প্ৰশ্ন আছে। তলত দিয়া বৈশিষ্ট্য অনুসৰি এই সংক্ৰান্তত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দক্ষতা 1-3 স্কেলত দেখুৱাব ।
    • (ক) ভাষা বুজি পোৱা দক্ষতা:
      • 1- য়ে সীমিত দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ভাষাটোৰ কেৱল কেইটামান শব্দহে বুজিবলৈ সক্ষম।
      • 2-য়ে কাৰ্যকৰী দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দক্ষতা সীমিত দক্ষতাতকৈ বেছি কিন্ত্ত ভাল দক্ষতাতকৈ কম।
      • 3-য়ে ভাল দক্ষতা বুজায়, য়াৰ অৰ্থ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে শিক্ষকৰ নূন্যতম সহায় অবিহনেও ভাষাটো বুজি পায়।
    • (খ) ভাষা ক’ব পৰা দক্ষতা:
      • 1-য়ে সীমিত দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ভাষাটোৰ কেৱল কেইটামান শব্দহে ক’বলৈ সক্ষম।
      • 2-য়ে কাৰ্যকৰী দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দক্ষতা সীমিত দক্ষতাতকৈ বেছি কিন্ত্ত ভাল দক্ষতাতকৈ কম।
      • 3-য়ে ভাল দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে বিনাকষ্টে ভাষাটো ক’ব পাৰে আৰু বিনিময় কৰিব পাৰে।
  6. ভাষা এটা বুজি পোৱা আৰু কব পৰা সম্পৰ্কে শিক্ষকৰ দক্ষতা :

    ছাত্ৰ –ছাত্ৰীৰ ঘৰুৱা ভাষা আৰু সংযোগী ভাষা বুজি পোৱা আৰু ক’ব পৰা সম্পৰ্কে শিক্ষকৰ নিজৰ দক্ষতাৰ হাৰৰ পৰিপ্ৰেক্ষিটত প্ৰপত্ৰখনত কিছু প্ৰশ্ন আছে। তলত দিয়া বৈশিষ্ট্য অনুসৰি এই সংক্ৰান্তত শিক্ষকৰ দক্ষতা 1-3 স্কেলত দেখুৱাব।
    • (ক) ভাষা বুজি পোৱা দক্ষতা :
      • 1-য়ে সীমিত দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষকে ঘৰুৱা ভাষাটোৰ কেইটামান শব্দহে বুজিবলৈ সক্ষম।
      • 2-য়ে কাৰ্যকৰী দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষকৰ দক্ষতা সীমিত দক্ষতাতকৈ বেছি কিন্ত্ত ভাল দক্ষতাতকৈ কম।
      • 3-য়ে ভাল দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ঘৰুৱা ভাষাটো সম্পূৰ্ণকৈ বুজি পায়, ভাষাটোৰ অৰ্থ, প্ৰসংগ জানে।
    • (খ) ভাষা ক’ব পৰা দক্ষতা :
      • 1-য়ে সীমিত দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষকে ঘৰুৱা ভাষাটোৰ কেইটামান শব্দহে ক’ব পাৰে।
      • 2-য়ে কাৰ্যকৰী দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষকৰ দক্ষতা সীমিত দক্ষতাতকৈ বেচি কিন্ত্ত ভাল দক্ষতাতকৈ কম।
      • 3-য়ে ভাল দক্ষতা বুজায়, যাৰ অৰ্থ হৈছে শিক্ষকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ঘৰুৱা ভাষাটো অৰ্থ আৰু প্ৰসংগ বুজি ক’ব পাৰে ।